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咱们一路来体味这对好伴侣的藕断丝连
【发稿时间: 2019-10-04

  《客岁的树》读写连系微课环节设想 一、讲授目标 1、品读文中的四次对话,揣测人物的表情,理解课文内容,体味童 线、读写连系锻炼点:揣测人物内表情感,学写人物心里描写。 二、讲授沉点 通过品读对话,指导学生体味仆人公的感情,让学生进一步感触感染童 话的特点。 三、讲授过程 (一)品读文本,以悟促读。 1、全体入手,找出线索。 师:这篇通话的写做很有特点,次要是通过对话展开故事的情节。请 同窗们快速的浏览课文,找出课文中总共有几回对话,用红笔画出来 并标上序号。 2、指名报告请示(课件归纳) 。 A、好,哪一位同窗情愿读一读你找到的对话? 预设: (生:课文总共有四次对话,第一次是鸟儿取大树的对话,第 二次是鸟儿和树根的对话,第三次是鸟儿和大门的对话,第四次是鸟 儿和小女孩的对话。 ) B、师:你实会读书。还没有找到的同窗按照他的回覆弥补完整。 (出 示 ppt 课件) 1 3、细品文本,走近仆人公心里,体味鸟儿取大树的藕断丝连。 出示句子 1: 树对鸟儿说: “再见了,小鸟!来岁春天请你回来,还唱歌给我 听。 ” 鸟儿说: “好的,我来岁春天必然回来,给你唱歌,请等着我吧! ” ①请一男一女分脚色读。 ②、指点朗读。 A、师:教员要来问一问你们,适才你和你的好伴侣一路读书感受怎 样?假如你现正在要跟你的好伴侣分隔了,你会是什么表情? 预设: (生:舍不得、难过、悲伤) B、师:树跟鸟此时就是这种表情,你能不克不及把这种感受送进朗读里, 再读一读。 C、评断。 师:同窗们,你感觉他们读的好吗?哪里读的好? 预设: (生 1:我感觉他读出了树藕断丝连的表情。师:你也体 会到了,你能不克不及读一读。生 2:我感觉小鸟读的好,他把“必然” 读的很沉。师:你晓得他为什么如许读?生 2:由于小鸟说他来岁一 定会回来。师:小鸟很地对树许下了诺言。请你也来许下诺言。 还有谁也能这么地许下诺言?(2 名)师:它是正在向大树,能 不克不及更果断一些?) D、男女分脚色读。 师: 同窗们体味的实好, 现正在我请男同窗饰演大树, 女同窗饰演小鸟, 2 教员来读旁白,我们一路来体味这对好伴侣的藕断丝连。 4、悟读小鸟的三次问话,分脚色对话,体味小鸟的焦急。 ①、过渡:春天又来了,鸟儿又回到了这里找他的好伴侣树来了。可 是,树不见了。为了找到好伴侣,小鸟可是含辛茹苦,正在寻找大树的 过程中,又发生了如何的故事呢? 5、课件出示三次对话。 师:正在对话里,还有其他几个脚色,请大师跟本人的同桌分工练 读。 (生练读小鸟找大树的过程) (1) 、鸟儿取树根 ①、鸟儿和树根的对话,你会读吗?(找朗读优良的来读) (诘问:教员要来采访一下你,你为什么要如许读?( “到什么处所 去了呀”读出扣问奇异的语气。 ) 全班女生像她如许齐读第 7 段。 ②、树和树根是什么关系呢? 预设:生:树根是树的一部门。 (诘问:那么树根的表情是怎样 样的?难过的表情。 ) 师:请你来把树根这种难过的表情读给大师听。 师:全班男生像他如许齐读第 8 段 (2) 、鸟儿取大门 过渡:鸟儿听完树根的回覆向山谷里飞去,它越来越焦急了,此 时的鸟儿表情如何? 3 ①、指点朗读。谁能来读出鸟儿这种焦急的表情。 (找两个稍差的学 生来读) 师:还有哪两个同窗来尝尝(读的稍好的) 。 ②、师:谁来评一评哪一组读得更好?(诘问:为什么感觉第二组读 的更好?) 预设:生:由于第二组读出了鸟儿焦心难过的表情。 (带着你的体味 你也来读读这句话。 ) ③、分脚色读。 (女同窗读 10 段,男同窗读 11 段,看谁是朗读大王, 能把鸟儿和大门的语气读的最好) 。 (3)、鸟儿取小女孩 过渡: 鸟儿听了大门的回覆, 又一次失望, 它的表情又是若何啊? ①、有谁能把鸟儿这种将近的豪情读出来? ②、分男女同窗读。男同窗齐读鸟儿,女同窗齐读小女孩。 6、进修最初三个天然段,领会故事结尾。 ①、过渡:鸟儿就是如许一次次焦心、难过寻找本人的好伴侣大树, 最初终究找到由伴侣生命点燃的灯,完成了本人的诺言。他找到灯火 当前又是怎样做的呢?请同窗们齐读最初三个天然段。 齐读课文。 ②、鸟儿看了灯火几回?(2 次) ③、小练笔。 a.第一次鸟儿盯着灯火看了一会儿贰心里正在想什么?把鸟儿心里想 4 说的话下下来。 (指名报告请示) b.第二次鸟儿又对着灯火看了一会儿, 这一次他又可能会对树说什么 呢?再一次把鸟儿想说的话写下来。 (指名报告请示) C.师:鸟做的这一切都是由于他们是好伴侣。他完成了本人对树的诺 言,这是一只何等爱惜友谊、诺言的鸟啊(板书:友谊、取信) (二)写感触感染,从题。 1、过渡:同窗们,这个斑斓又带有一点可惜的故事讲完了,你心里 必然有良多话想说。 你想对谁说?请你选定一个脚色把你想说的线、出示句子,学生写感触感染。 我想对小鸟说?? 我想对大树说?? 我想对做者说?? 我想对砍木匠人说?? 3、总结:斑斓的通话带给我们无限的思虑和想象,感遭到很多 宝贵的交谊,童话世界是一座宝库,但愿同窗们更多的去挖掘它,珍 藏它。 5

  《客岁的树》微课设想教案_数学_小学教育_教育专区。《客岁的树》读写连系微课环节设想 一、讲授目标 1、品读文中的四次对话,揣测人物的表情,理解课文内容,体味童 线、读写连系锻炼点:揣测人物内表情感,学写人物心里描